في غرفة نومه الصامتة، جلس الطفل. لم ينطق بحرف واحد بعد، ولم يطلب شيئاً. لكن الشاشة أمامه —تلك التي حفظت تفاصيل عاداته قبل أن يكتشفها هو بنفسه— عرضت له ما يكفي ليبقى متسمراً. لعبة تداعب “اهتماماته” بدقة، مقطع فيديو يتماهى مع “مزاجه” اللحظي، وقصة تُشبع “فضوله” قبل حتى أن يُعبّر عنه. لم يختر الطفل شيئاً مما ظهر، لكنه في قرارة نفسه، ظن واهماً أنه يختار.
نحن أمام ظاهرة غير مسبوقة: خوارزميات الذكاء الاصطناعي لا تلبي رغبات الأطفال، بل “تتنبأ” بها وتستبقها. وفي هذا الصمت اليومي الذي لا يلاحظه أحد، يتشكل عقل لا يعرف معنى الانتظار، ولا يُتقن مهارة البحث، ويُحرم من تلك اللحظة العصيبة والمهمة التي يقف فيها الإنسان أمام خيارات مفتوحة، فيُضطر أن يكتشف نفسه ليتخذ قراراً.
الطفل، في تكوينه الفطري، هو كائن استكشافي بامتياز. يمسك الأشياء، يُسقطها، يبكي، ثم يُعيد المحاولة. يتذوق، يرفض، ويُفاجأ. هذه الدورة الحيوية ليست مجرد “لعب” عابر؛ إنها “بناء عصبي” دقيق. كل محاولة خاطئة تُرسّخ مساراً عصبياً جديداً في الدماغ. كل لحظة انتظار تُعلّمه فضيلة الصبر. وكل اكتشاف ذاتي —مهما صغر حجمه— يُضيف طوبة صلبة إلى جدار “الإرادة الحرة”.
أما حين تتدخل آلة فائقة الذكاء لتتنبأ بما يريده الطفل قبل أن يريده، فإنها تُلغي هذه الدورة بالكامل. هي لا تُلغيها بقسوة المنع، بل بنعومة “الإشباع المبكر”. الطفل هنا لا يحتاج أن يبحث، فنتائج البحث مُقدمة سلفاً. لا يحتاج أن يتساءل، فالإجابة مُجهزة ومُعلبة. ولا يحتاج أن يُخطئ ويتعلم، فالخوارزمية تتكفل بتجنب الخطأ نيابة عنه.
الفراغ —تلك اللحظة الثقيلة التي لا يحدث فيها أي شيء مُلفت— ليس عدواً لنمو الطفل، بل هو ضرورة حتمية. في رحم هذا الفراغ، يبدأ العقل الداخلي بالحديث. تطفو الأفكار الأصيلة التي لم تُزرع من الخارج. تتشكل الأسئلة الوجودية التي لم تُطرح عليه. ويُولد الإبداع الحقيقي من رحم ملل لا يُطاق.
لكن الذكاء الاصطناعي المُحيط بأطفالنا اليوم لا يترك للفراغ أي مساحة ليتنفس. كل ثانية فارغة تُحشى فوراً بمحفز بصري أو صوتي. كل بوادر ملل تُعالج بـ “توصية” ذكية. والطفل —الذي حُرم من الوقت ليتآلف مع فراغه— ينمو ليصبح بالغاً يرتعد خوفاً من الصمت.
الطفل الذي لا يُترك ليمل، يصبح بالغاً يحتاج إلى طنين الإشعارات المستمر ليؤكد وجوده. بالغاً يعجز تماماً عن الجلوس منفرداً مع نفسه، لسبب بسيط ومؤلم: أنه لم يتعلم أبداً كيف يكون معها.
الخطر الأعمق في هذه المعادلة ليس في “الوقت المهدور” أمام توهج الشاشات؛ الخطر يكمن في “طبيعة الرغبة” ذاتها. حين تُقدم خوارزمية التنبؤ للطفل ما يريده قبل أن يُدرك هو أنه يريده، فإنها لا تكتفي بتلبية رغبته، بل هي “تُنتجها” وتُشكّلها على مقاسها.
فيصبح الطفل —مع تراكم هذه التجربة— غير قادر إطلاقاً على التمييز بين: “ما أريده أنا حقاً” وبين “ما عُرض عليّ وصُور لي أنني أريده”. تتلاشى الفروق بين الجوع الحقيقي والشهية المُصنعة. بين الفضول الذاتي الفطري، والفضول المُوجه خوارزمياً. والأدهى من ذلك كله: أنه لا يشعر بمرارة هذا الفقدان؛ فهو يشعر برضا تام.. لكنه رضا مُهندس ومصنوع في غرف السيرفرات.
في نهاية المطاف، المعركة ليست متعلقة بالدقائق والساعات. السؤال الجوهري ليس: “كم من الوقت يقضي هذا الطفل أمام شاشته؟”
السؤال المرعب الذي يجب أن نواجهه بشجاعة هو: هل سيصبح هذا الطفل —حين يشتد عوده ويكبر— قادراً على أن “يرغب” حقاً في شيء، دون أن تتنبأ به آلة وتضعه أمامه؟ هل سيملك الإرادة ليشق طريقاً لم ترسمه له خوارزمية سابقة؟ أم سيبقى أسير إشباع مبكر يُغنيه عن لذة البحث ومشقة الاكتشاف؟
﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا قُوا أَنفُسَكُمْ وَأَهْلِيكُمْ﴾
لتعميق وعيك حول حماية أبنائك في العصر السيبراني، اقرأ مقالنا التأسيسي التربية الرقمية: كيف نبني مناعة نفسية لأطفالنا؟، أو اكتشف كيف تعمل خوارزميات التوصية على إعادة برمجة أذواقنا.